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Document de discussion

Le document de discussion rassemble les dernières apprentissage et compétences pour la vie, le travail et le développement durable

Principaux enjeux/volets

  • Apprentissage fondamental (du point de vue de l'apprentissage tout au long de la vie)
  • Compétences pour l'emploi et l'entrepreneuriat
  • Éducation au développement durable incl. éducation environnementale
Piste d'action thématique 2 Apprentissage et compétences pour la vie, le travail et le développement durable

Commentaires (64)

Marie-Françoise Chavanne
Marie-Françoise Chavanne

M'étant toute ma vie engagée dans le Droit à l'éducation et en particulier dans l'éducation artistique et culturelle comme droit fondamental, engagée actuellement dans le droit à l'éducation des enfants hospitalisés ou privés de leur école du fait de très graves maladies, engagée également contre la privation d'instruction des enfants pour des raisons idéologiques ou sectaires, je mesure chaque jour les biais maintenus pour déprécier les compétences, les savoirs et leurs modes d'acquisition.
- Les valeurs humaines dans le domaine de l'Education devraient être abordées et travaillées en permanence auprès des jeunes (enfants ou adolescents) à la fois dans le but de se construire comme être pensant, acteur, responsable, engagé et solidaire des enjeux majeurs de nos sociétés mais également capable de penser la différence, l'altérité, le droit d'autrui, le vivre ensemble pour un enrichissement et des compréhensions mutuelles.
- Tout apprentissage mérite que soit accordée une confiance totale dans les formes d'acquisition de compétences, de la logique à l'intuition, offrant à l'erreur le temps de la compréhension, de la vérification, de la fantaisie, et la fierté d'avoir franchi l'obstacle.
- Concevoir la diversité des formes d'acquisition de compétences et de savoirs sans hiérarchie, sans préjugés pour mettre fin aux jugements sélectifs qui discréditent et handicapent de manière durable les jeunes les plus fragiles ou les plus singuliers. Accepter et valoriser une société plurielle qui s'enrichisse de ses différences et de ses complémentarités.
- Donner à la Pratique, à l'Expérience, aux Emotions, aux Sens (intuition comprise), à la Rêverie... une place qui redonne à l'humain la "considération" humaine, corollaire du respect mutuel et de l'intérêt pour autrui.
- Donner à l'oral toute sa place comme forme d'expression, de réflexion, de reformulation , de questionnement et d'apprentissage ("à l'école on ne parle pas, on répond" nous dit une jeune élève...)
- Enseigner, pour lutter contre les préjugés, les manipulations mentales, les endoctrinements et les idéologies dangereuses, l'importance de vérifier les informations reçues, de repérer les influences et les dangers de certains propos.
- Travailler en permanence la distinction légitime entre "savoir et croire" qui favorise le respect et évite la confusion dans les prises de position.
- Mettre en valeur la Culture comme héritage propre à chacun et/ou héritage commun, valorisant les identités, les singularités et riche pour tous.
L'échec de nombreux enfants et de jeunes "décrocheurs", les phobies de certains sont des indicateurs pathétiques du manque d'intérêt des institutions scolaires pour la diversité des modes d'apprentissage et des formes d'intelligence.
Redonner ainsi à chacun la dignité qu'il mérite et la fierté de se sentir capable d'apprendre, de comprendre et d'agir sur le monde de manière responsable et solidaire.

James Prideaux
James Prideaux

Salut à tous,

James du Skills Builder Partnership. Je travaille en tant qu'associé principal au sein du Partenariat, travaillant avec des établissements d'enseignement et des organisations basés en dehors du Royaume-Uni.

Nous sommes une entreprise sociale à but non lucratif basée au Royaume-Uni qui rassemble plus de 800 organisations autour d'une mission commune, unies par un langage, des principes et une approche partagés pour développer les huit compétences essentielles pour réussir.

Ce sont : écoute, présentation, résolution de problèmes, créativité, rester positif, viser haut, leadership et travail d'équipe. Notre cadre universel décompose ces huit compétences en étapes tangibles, enseignables et mesurables. Vous pouvez voir le cadre complet sur notre site Web : https://www.skillsbuilder.org/universal

Nous aidons les écoles à développer les compétences essentielles de chaque apprenant grâce à la formation du personnel, à un programme complet et à des liens avec les employeurs. Nous travaillons en partenariat avec des employeurs de toutes les industries et de tous les secteurs pour interagir efficacement avec les enfants et les jeunes par le biais de voyages et d'ateliers. Nous collaborons avec des organisations pour générer un impact collectif via le cadre de développement des compétences, en soutenant l'évaluation et l'impact.

Notre mission est qu'« un jour, chacun acquerra les compétences essentielles pour réussir ».

J'adorerais entrer en contact avec d'autres dirigeants et parties prenantes dans cet espace. Mon rôle est particulièrement axé sur le développement global de ces huit compétences, alors n'hésitez pas à me contacter et à vous connecter !

Maribel Almeida C.
Maribel Almeida C.

Au cours du dernier semestre 2021, environ 500 enseignants de la sous-région andine (Venezuela, Colombie, Équateur et Bolivie) ont participé à un processus de consultation sur les besoins et les progrès de l'enseignement et de la formation techniques professionnels (EFTP) dans la sous-région.

Voici un résumé des conclusions.

Ligne d'action : 1 Renforcement et expansion de l'offre et de la demande de
EFTP
• Campagnes de diffusion sur l'importance des études techniques.
• Développer des études de marché pour améliorer l'offre de la demande
l'offre.
• Renforcer la relation avec l'académie.
• Cartographie des acteurs aux niveaux national et local, favorisant les espaces d'échanges.
• Campagnes de sensibilisation pour différents publics sur les opportunités et la portée de l'EFTP.

Ligne d'action : 2. Renforcement des systèmes d'EFTP inclusifs, en donnant la priorité aux groupes minoritaires, aux personnes en situation de vulnérabilité sociale ou ayant des besoins spéciaux.
• Améliorer la connectivité des enseignants et des étudiants.
• Renforcer les espaces de formation pour la population vulnérable.
• Promouvoir la création d'un réseau d'étudiants des Écoles Baccalauréat Technique/Atelier et des Instituts d'Enseignement Supérieur, qui ont accès à la formation, au développement des compétences et à la formation à l'entrepreneuriat.
• Mettre en œuvre le passeport UNESCO pour l'accréditation en matière de formation professionnelle.

Ligne d'action : 3. Promotion de systèmes d'EFTP ouverts, flexibles, robustes et résilients, conçus comme des « écosystèmes d'apprentissage ».
• Formulation et développement de politiques publiques, de plans de développement, de partenariats public-privé et de projets de développement régional et local pour des processus de formation technique et technologique qui répondent aux besoins du territoire et
qui ont aussi une composante de respect culturel et répondent aux besoins du territoire.

Ligne d'action : 4. Amélioration de l'image sociale de l'EFTP
• Création de masters et de doctorats techniques.
• Renforcer la formation continue dans les domaines techniques.
• Développer des accréditations académiques qui garantissent l'enseignement technique supérieur.
• Identifier s'il existe ou non des masters techniques dans la sous-région. et renforcer la
accès par le biais de l'Accord Andrés Bello.

Modérateur
Modérateur

@Maribel Almeida... Très intéressant. Qu'est-ce qui cause le manque de demande dans votre contexte ? C'est un problème dans de nombreux pays. Avez-vous vu des exemples de collectivités qui ont réussi à inverser la tendance?

Mario FRANCO
Mario FRANCO

Proposition pour le document de travail

Transformer les espaces d'apprentissage et l'infrastructure des écoles pour servir de modèle pour une vie durable.
Créer des lieux d'apprentissage et les doter de ressources, y compris d'équipements numériques répondant à des exigences durables, offrant un environnement où l'acquisition pratique de compétences est alignée sur le contenu éducatif et le processus d'apprentissage en matière de développement durable.

Exemple et engagement

Compte tenu de l'importance et de l'utilisation croissantes des appareils numériques dans l'éducation, il est nécessaire de développer des solutions durables pour fournir et gérer ces équipements dans le cadre d'une chaîne d'approvisionnement durable. C'est dans ce but que [email protected] L'ÉDUCATION DURABLE, avec ses partenaires, promeut un Engagement impliquant la société civile, ainsi que les secteurs public et privé.
L'objectif de l'engagement est de contribuer à mettre à la disposition des étudiants et des enseignants des appareils informatiques durables pour l'apprentissage et l'éducation, respectant les quatre dimensions de la durabilité - économique, environnementale, sociale (résolution A/RES/70/1 de l'ONU de 2015) et éducative. -, la promotion de l'inclusion numérique pour tous (Secrétaire général des Nations Unies "Notre programme commun - Rapport du Secrétaire général" - Engagement 1. Inclusivité numérique) et l'éducation au développement durable.
L'Engagement repose sur le concept de [email protected] COMPUTER et est né de la nécessité de développer des dispositifs informatiques connectés basés sur les exigences du secteur de l'éducation et du processus d'enseignement-apprentissage, couvrant des caractéristiques telles que des batteries durables et des composants économes en énergie, ainsi que de s'appuyer sur une approche globale de l'institution en ce qui concerne la gestion et la recharge de l'énergie, entre autres éléments durables, et une approche globale du développement d'une chaîne d'approvisionnement durable, qui comprend l'assemblage et la production locaux d'appareils informatiques et de composants électroniques, ainsi que la réutilisation et la gestion des déchets qui contribuent fortement à réduire le transport environnemental et l'empreinte environnementale.
Le [email protected] COMPUTER Commitment intègre un plan axé sur le développement des compétences et la formation professionnelle au niveau local, permettant l'émergence d'un ÉCOSYSTÈME TECHNOLOGIQUE LOCAL capable de fournir des dispositifs informatiques éducatifs et des services associés tout en favorisant le développement d'une infrastructure numérique locale et d'une chaîne d'approvisionnement plus durable. associés au développement humain.
[email protected] ORDINATEUR | [email protected] ÉDUCATION DURABLE
https://millenniumedu.org/sustainableedu-computer/

James Prideaux
James Prideaux

Salut Mario,

Merci d'avoir partagé la proposition. Quelques informations utiles de Skills Builder qui pourraient être utiles :

1) Certaines recherches que nous avons effectuées sur les perspectives des enseignants sur les opportunités et les obstacles lors de l'enseignement des compétences essentielles : https://www.skillsbuilder.org/blog/education-webinar-the-launch-of-our-…

2) Vous pouvez également voir plus de nos articles de recherche et d'analyse sur notre page d'informations - y compris une récente enquête à l'échelle du Royaume-Uni sur les compétences essentielles ainsi que des articles examinant l'impact sur les résultats en matière d'éducation et d'emploi : https://www.skillsbuilder.org/insights

3) Un aperçu de nos six principes pour développer efficacement les compétences en classe : https://www.skillsbuilder.org/principles. Nous aidons les écoles et les collèges au Royaume-Uni et dans le monde à intégrer ces principes de bonnes pratiques autour de l'enseignement de nos huit compétences essentielles.

Heureux de discuter de l'une de ces idées avec vous ou de partager de plus amples informations, si cela est utile.

Merci beaucoup
James

Modérateur Piste d'action thématique 2
Modérateur Piste d'action thématique 2

Bonjour à tous, bienvenue sur le forum de discussion d'Action Track 2 ! Nous sommes impatients d'entendre vos pensées, vos idées et vos histoires pour transformer l'éducation. Pour lancer la discussion, pouvez-vous nous dire quels sont, selon vous, les aspects clés de la transformation de l'éducation pour garantir que tous les individus aient la possibilité d'apprendre et de développer leurs compétences pour la vie, le travail et le développement durable ?

Armando Romero
Armando Romero

Les aspects clés sont : l'investissement pour renforcer la pratique dans les lycées techniques, les mêmes qui sont largement acceptés en Équateur puisqu'ils favorisent l'insertion professionnelle des étudiants une fois qu'ils ont terminé leurs études secondaires. Des ateliers adéquats et équipés doivent être prévus pour que les étudiants acquièrent les compétences techniques nécessaires. Un autre aspect est la mise à jour des connaissances des enseignants techniques. La mise en place du matériel pédagogique. Avoir des professionnels spécialisés dans chaque domaine.

Modérateur
Modérateur

Armando Romero semble vraiment précieux. À part un financement supplémentaire, que faudrait-il pour mettre en œuvre tout cela? Qui joue quel rôle pour que cela se produise?

David Moreno
David Moreno

Les bootcamps et les formations autodidactes sont l'option la plus inclusive pour les personnes de toutes les ressources économiques. Ils proposent même ISA (Income Share Agreement) = Payez le coût de la formation lorsque vous commencez à travailler et recevez un salaire juste et décent en tant que professionnel de ce que vous avez formé

"Une éducation gratuite, [abordable] et accessible n'entraînera que de plus en plus de personnes qualifiées, ce qui conduira à des populations mieux qualifiées et à un progrès plus rapide pour l'humanité." de Kamel Bendimerad

Pour que chacun puisse bénéficier du #DroitÀL'Éducation, il est nécessaire de ressentir la valeur, le succès, et l'utilité de l'enseignement non officiel comme les Bootcamps ou l'enseignement autodidacte dans certains secteurs professionnels comme la programmation, le graphisme, etc...

Toutes les entreprises et les institutions publiques devraient valoriser l'éducation par le biais de Bootcamps ou l'éducation autodidacte au même niveau ou plus que la formation officielle car une personne peut être préparée au travail en peu de temps, elle est abordable pour tout le monde, elles offrent de nombreuses facilités de paiement (selon le bootcamp) et il est orienté vers l'employabilité à court terme, ce que la formation recherche principalement : l'employabilité.

Les bootcamps offrent des facilités à ceux qui doivent étudier et travailler car ils n'ont pas besoin d'étudier pendant 2 à 4 ans pour être employables et ils ne demandent pas non plus d'exigences de formation préalables pour pouvoir les étudier comme une formation officielle

L'avenir de l'apprentissage dans certaines disciplines ne doit pas nécessairement être de 2 à 4 ans et coûteux.

Les bootcamps et la formation autodidacte sont l'option la plus inclusive pour les personnes de toutes les ressources économiques en raison des avantages susmentionnés


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