Faire progresser l'apprentissage fondamental dans l'ère post-COVID
BM, UNICEF, GATES, FCDO, USAID
Cet événement était centré sur la question : comment les pays peuvent-ils accélérer et maintenir l'apprentissage fondamental dans un contexte de pertes d'apprentissage élevées ? La session a créé une compréhension commune des actions que les pays peuvent entreprendre pour faire progresser l'apprentissage fondamental et a offert des leçons apprises par les pays qui ont mené des programmes réussis pour améliorer la lecture et les mathématiques. Des conférenciers experts ont présenté des principes fondés sur des données probantes pour l'élaboration des politiques, et un petit groupe de ministres de l'éducation a partagé des leçons, des défis et des idées clés pour l'action future.
Avant le COVID-19, les pays à revenu faible et intermédiaire connaissaient déjà une profonde crise d'apprentissage : environ 57 % des enfants de ces pays ne pouvaient pas lire et comprendre un texte simple à l'âge de dix ans. Les perturbations liées au COVID-19 n'ont fait qu'exacerber le problème, faisant grimper ce chiffre à environ 70 %.
Les discussions ont porté sur les options politiques pour un enseignement efficace et une mise en œuvre durable à grande échelle dans l'ère post-COVID, par exemple : cibler l'enseignement sur les niveaux d'apprentissage des élèves dans la trajectoire d'apprentissage ; donner la priorité à l'apprentissage de base (littératie et numératie) dans le programme afin d'assurer des quantités adéquates d'instruction pour une récupération accélérée ; soutenir les enseignants dans le développement professionnel continu ; veiller à ce que les enfants reçoivent d'abord un enseignement dans leur langue maternelle; et suivre la science de la lecture en concentrant l'enseignement sur les sous-compétences essentielles pour apprendre à lire. Les présentations et la discussion étaient ancrées autour des principes de l'ensemble de politiques d'alphabétisation, un cadre de politiques essentielles pour promouvoir l'alphabétisation de tous les enfants, ainsi que les actions politiques présentées dans le Guide pour la récupération et l'accélération de l'apprentissage - une nouvelle publication de la Banque mondiale. , la Fondation Bill & Melinda Gates, le FCDO, l'UNICEF, l'USAID et l'UNESCO qui propose un menu d'options politiques fondées sur des données probantes pour lutter contre les pertes d'apprentissage liées au COVID-19 et mieux progresser.
Invités : Jaime Saavedra, directeur mondial de l'éducation, Banque mondiale ; Sara Ruto, secrétaire administrative en chef, ministère de l'Éducation du Kenya ; Lant Pritchett, directeur de recherche du programme RISE, Université d'Oxford ; Jonathan Stern, responsable de la recherche et de l'évaluation, RTI ; Robert Jenkins, directeur mondial de l'éducation et du développement des adolescents, UNICEF ; Ministres de l'Éducation invités : Ministre Devendra Paudel, Ministre de l'Éducation, Népal ; Ministre Matsie Angelina Motshekga, Ministre de l'éducation, Afrique du Sud ; Ministre Yaw Osei Adutwum, Ministre de l'éducation, Ghana.