Cette analyse présente un résumé des façons dont les apprenants réfugiés, déplacés internes, migrants et apatrides ont été ou n'ont pas été reconnus par les États membres dans les rapports de consultation nationale ou les déclarations d'engagement délivrés dans le cadre du Sommet Transformer l'éducation (TES) en 2022. Il comprend également les conclusions liées aux déclarations ou aux rapports qui ont noté la perturbation de l'éducation par des crises non liées à la COVID comme une préoccupation générale.
